2026年10月23日、ついに「学校に着ていく服」の考え方が公開！

 

浜松市教育委員会の「学校に着ていく服」のあり方検討委員会のウェブサイトに、ついについに「学校に着ていく服」の考え方が公開されました。おめでとう！みんな！

大人も勉強していくわけだから、現実はまだまだ厳しいみちのりだけれども、ともかく、文章にはなりました。

今日はともかく、「はじめに」を感慨深く読んで報告いたします。

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 1.はじめに

　子供には、誰からも差別されず幸福を追求し生きる権利、そして自分の意見を社会に表明し、それを尊重される権利があります。
　浜松市教育委員会では、2023年6月に「浜松市立中学校における制服のあり方検討委員会」を立ち上げました。そして、制服について議論するなかで、既存の制服にはルールの強制や多様性を認めないなどの人権課題が存在する、ということが確認されました。
　具体的には、暑かったり寒かったりする時に自分の感覚に合わせて服を脱いだり着たりするなど調整がしづらいこと、外国にルーツを持つ生徒がその国や民族に基づくアイデンティティを大切にした服を着て生活しづらいこと、トランスジェンダーの生徒(出生時に割り当てられた性別と性自認や生活している性別が違う生徒)が性自認に基づいた服を着られないこと、肌が弱かったり過敏だったりする生徒が自分が痛くない痒くない素材やデザインの服を着られないことなどです。
　自分が着る服を自分自身で選択することは、全ての子供の権利です。子供の成長を支える周りの大人たちは、全ての子供が自分が着る服を自分で選ぶことができるよう支援するとともに、その選択を最大限尊重しなければなりません。
　こうした議論を踏まえ、この課題を制服という狭い枠で考えるのではなく、『学校に着ていく服』という新たな定義を設定し、人権を土台として服装の選択肢を広げることとしました。そして、各学校の『学校に着ていく服』の運用方針を生徒自身が考え、それを教職員、保護者、地域、事業者、教育委員会が一体となって支援していくことが大切であるという結論に至り、検討委員会の名称を「『学校に着ていく服』のあり方検討委員会」へと変更しました。
　生徒自身が人権や多様性を尊重されながら、学校という場での時間や場面に応じた服装について考え議論することは、これから社会に出ていく生徒たちにとって必要な経験であり、主体性を育むことにもつながると考えます。
　『学校に着ていく服』を選択することは、子供の権利です。児童生徒に関わる全ての人たちが「『学校に着ていく服』の考え方」を正しく理解し、一人一人の主体的な選択を支えることを目指します。

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9/29「学校に着ていく服」の考え方が教育長より報告されて

９月２９日、教育委員会で「学校に着ていく服」の考え方が教育長から報告されたという報道発表が翌３０日の静岡新聞に載りました。学校に着ていく服を選ぶことは子どもの権利である、という考え方がやっと教育長の口から公式に日の目をみた形です。

とはいえ、教育長が報道陣を前に「みなさん！全国に先駆けて浜松市オリジナルの『学校に着ていく服』の考え方がまとまりました！ドヤ！」と記者会見があってもおかしくない内容なので、もっと注目してほしかった・・（泣）。他の報道陣のみなさん、ぜひいまからでも遅くないので検討委員会事務局に取材してほしい🙏🙏

ところで、静岡新聞でも教育委員会のホームページでも、今回まとまった『学校に着ていく服』の考え方が公開されていないので、記者会見のかわりといってはナンですが、すすめ団が９月に練った文章をここにのせておくことにします。

『学校に着ていく服』を考えることで、だれでも差別なく大事にされるという子どもの人権がまもられてほしい、という願いをこめて書きました。誰かにシェアしてくれたら嬉しいです。

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「許可」ではなく、それぞれ生徒が自分で選び、

安心できる『学校に着ていく服』へ

同じ服を着て登校し、ひとつの教室で同じ服を着て共に学んでいる中学生たちは、一見、「秩序ある中学生」の姿に見えます。

しかしその服の下には、多様な個性があり、多様な性自認、多様な知覚、多様な国の文化や宗教があります。

2023年に浜松市教育委員会が行った浜松市内の児童生徒とその保護者約４万人を対象にしたアンケート調査では、少数ながらも、男女別制服が自認する性とは異なるため生きづらさを感じている生徒や、感覚過敏の児童や皮膚疾患のある児童、スカートでの自転車登校に危険を感じている生徒、宗教の関係で短いスカートがはけない生徒など、苦しさを訴えた声がじっさいに綴られていました。

彼らにとって、制服を着用することが自分らしさを奪ったり、安心して通学できない要因のひとつになっていたのです。

これまでの生徒指導ではこれらの訴えが出された場合には「特別な配慮」として別の服装（異装）をすることが「許可」されてきました。

しかし、生徒本人にとってみれば、もともと持っていた個人の特性が、制服に合致したか否かという違いだけで、仲間とは異なる「特別な配慮」を余儀なくされるのが実情です。さらにしかもその「配慮」を受けるために、事情を教員へ「話さなければならない（場合によってはカミングアウト）」という、心理的負担まで背負うことになります。これは中学校進学というスタートラインの段階で仲間との「差」が生じる事態で、生徒個人ではどうにも埋めることができない厳しいものでした。

このたび発表された「全ての生徒が安心できる『学校に着ていく服』の実現」という理念や目指す方向性は、こうした生徒たちが本来背負う必要のない心理的負担をなくし、「特別な配慮」なしに「すべての生徒が安心できる」服を自ら選ぶことができる学校を実現するために、検討委員会で一言一句、慎重に話し合われてまとめたものです。

多様な個性、多様な性自認、多様な知覚、多様な国の文化や宗教をそれぞれ「特別な現れ」として受け止めるのではなく、本来生徒は多様で違って当たり前という認識にたって、生徒が主体的に選べる「学校に着ていく服」を実現できるよう、ともに考え、伝えていきます。

2026年9月30日

ミライ制服すすめ団

今年度初の「第７回学校に着ていく服検討委員会」リポートをお届け！・後編

 ◆前後編ざっくり言うと？

独断と偏見の議論ポイント！

・「学校に着ていく服」を検討するためのガイドライン案と検討段階をしめした「ロードマップ」案について、どういう風に使うか確かめたうえで、話しあった

・生徒や保護者・地域の人への意見を聞くことについて話し合った

・小学校では人権教育が浸透しているが、中学に引き継がれていない懸念について話された

・ガイドラインはいきなり最終版にせず、「初版」をまず出して柔軟に運用する

では後編いきましょう！まずは今後のタイトなスケジュールが示されました。

◆意見聴取って？

今回の資料では、これまでの議論をまとめて「こういう方向性で『学校に着ていく服』の議論が進んでいる」ということを生徒や保護者、団体に伝えて、意見聴取をするということがスケジュールに加えられました。

具体的には「学校に来ていく服をじぶんたちで決め

るけどどう思う？とどうなっててほしい？」「自分

で決めるならどうだったらいいですか？」などの

質問になりそうだとのこと。

そこですすめ団からは、意見聴取の結果の公開が

そのあと全然ちがったらどうなんだろう？とか、

６万人のアンケートの公開を何度もお願いしている

けれど、関心がすごくあるのに未だ公開されて

いないほうが問題と話しました。

「やっと聞いてもらった」という熱い思いを受け

とめて今まで議論してきたけれど、生徒にも読み

やすい「検討委員会だより」もずっと止まったままで、

「自分たちの意見はどうなった」となってはい

ないだろうか、つまり「意見が尊重されていない」

と捉えられてしまうことはずっと懸念しているわけです。

他の委員からも、意見聴取についてこんな意見が出ました。

・子どもの権利がべースにあること、狭義の制服ではな

いことの大人の理解を促進していくこと、報告と丁寧な

説明を話題にすべき。自分のことを自分で決められると

いうところからスタート。

・意見徴収の前に一回会議が必要だし、最終版の確認も必要

・子どもにわかりやすい表現が必要

・人権を考え直すきっかけにはなると思うが、制服変えますよ

といっても、導入するときにはいないし、難しい問題。

こうなるんだ、と受け身になってしまう。

・ニーズがあるならプロセスを踏んで生徒会で考えてはかって

検討したらどうなの？と話している。生徒会で話してもらえばいい。

こどもたちがいい形ですすんでいくといいなと思う。

・決めたことが表にでるまでにスパンがある。こどもたちにとって

経験してもらいたいのはそこ。僕たちが作った平和だから生きて

いるわけではないように、社会は生きている世代ではない、

次の世代のためになにかしてくれる。前の世代がつくる。

・「最終盤の作成」ではなく、当初版公表みたいにしたらいい。

・初版かもしれないけどガイドラインが確定して、

一回ですべてがきまって動いていくことはたぶんない。

長い間試行錯誤があっていろんな問題が出てくると思う。

試行錯誤しながら動いていくものだと思う。

将来的にもガイドラインが柔軟に運用されて、

生徒が主体的に考えられるようになればいい。

◆子どもたちはすでにわかっている

すすめ団夏目としては、「わかってないのは大人だけ」

と若干キレ気味（反省・・）に意見を伝えました。

公表されていないけどアンケートでは、

小学生のうちに人権について、ジェンダーについて

自分のことばで語っていることに驚いたし、

だからこそ中学に入学した後は反発があり、だんだん

沈静化してしまう経過がわかったのです。

小学校で丁寧に教えた結果ねづいた人権意識が

中学に引き継がれていないだけだ、という話をしました。

◆外国人の立場から

・自分はルールがわからず周りにあわせていった。

外国人としてはもっと認められるといい。

同じようにみてもらいたい気持ちがある。

・ただ、自分が着たい服を着たかった。

スカートがいやだったから。

・ルールがわからないのは、親が学校に来ていく

服の暗黙のルール。授業参観にどんな服

をきていくか、入学式、卒業式と、

日本社会では暗黙のルールが決められている。

外国人は教えてもらわないとわからない。

◆進め方どうする？

・小学校で検討するときに、議論する機会を

積極的に設定していかないと自由に意見が

言えない。制服がそういう機会になる。

・主体が子供だったら、表現が難しすぎる。

・アンケートで多様なことがわかった。

まとめるのは無理。随時わかりやすくしてもらえれば、

携われていることから方向性ができるかなと。

テーマは広がっているけど、もっとキュッとできればと。

・以前の委員会でこどもたちや地域のひとたちへ

の説明として「人権キャラバン」

という話が出たが、それに期待している。

いかにわかりやすい言葉で話せるかが大事。

・（すすめ団夏目が「成長」は避けたいと

した発言に対して）成長は大事なものだ。

ただ、圧力に同調する成長ではなく、

どこまでも主体的に、折り合いをつけていっていく。

社会をつくっていくためにそれが必要。運用周知、

見直しがあればいい。あせらず、あわてず。

最後に、議長のほうから、いま市の方では

「こどもの権利条例」を作っているところだ

という話題がありました。策定段階で

こどもたちへの周知をはかっていくつもりだ

とのこと。

ロードマップやガイドラインの「初版」を今年度末

に作り上げて、見直ししていけばいいという話

があり、委員会は終了しました。

次回は１２月１２日（金）１４時とのこと。

申し込みフォームはまだ公開されていないけど、

直前に公開されるはず。

ぜひみなさん来てみてくださいね！

今年度初の「第７回学校に着ていく服検討委員会」リポートをお届け！・前編

 ◆前後編ざっくり言うと？

独断と偏見の議論ポイント！

・「学校に着ていく服」を検討するためのガイドライン案と検討段階をしめした「ロードマップ」案について、どういう風に使うか確かめたうえで、話しあった

・生徒や保護者・地域の人への意見を聞くことについて話し合った

・小学校では人権教育が浸透しているが、中学に引き継がれていない懸念について話された

・ガイドラインはいきなり最終版にせず、「初版」をまず出して柔軟に運用する

今年度は検討委員会の設置を決めた教育長が交代したり、議論のけん引役の教育部長や総務課長はじめ、メンバーの３分の１が入れ替わったので、方向性が変わったらどうしよう・・と心配していましたが、杞憂でした。

委員会は新しく委員になった方に向けて、前回の委員会で「憲法の前文のよう」と場が盛り上がった「理念」の成り立ちについて事務局が説明してくれるところからスタートしたので、ほっとしました。

そして、今回検討する「ロードマップ」は「学校に着ていく服」を実現するための工程を「見える化」するもので、「ガイドライン」は各学校で検討する際の指針になるようなものという説明があり、ロードマップ案とガイドラインの方向性について資料１，２をもとに議論がはじまりました。

◆目指す方向性について（資料１）

理念は前回全員一致で決まっていましたが、方向性についてはまだ議論されていなかったので意見がそれぞれの団体から出てきました。

・生徒主体、というけれど、生徒会のような代表の意見だけでなく、はじかれているこどもも意見をつたえられる方法が必要

・「制服を含めて」と「制服」が入ってくるのはおかしい

・校長が責任をもって権利を担保

・大本の校則を問い直すことも意味している

・認め合うというきれいなことば、にひっかかる。

・「認め合う」をいれなくても、ここにでていることをやったら認め合うことが実現していく、ということなのではないか

・大人たちが連携するのではなく、大人たちが子どもの人権についてよく学び、支援すると変更すべき

・「生徒」ではなく「全ての生徒」という言い換え必要

すすめ団夏目からは

・理念、方向性、「学校に着ていく服」、ロードマップ、ガイドラインの位置づけを説明したものが必要だと思う。

・「方針」ってなんだろう。

・「学校に着ていく服」の概念図（以前の委員会で提示）と共に提示しないとイメージしづらい。

・アンケートでも多くの意見があった「機能性」「経済性」についても方向性に加えるべき。

・多様性ということばでは多様な国のひとたちを排除しないという意図が表現できる

・教育現場では「成長」を期待されるが、どんなこどもでも、成長しなくても、存在することが尊重されるべきなので、「成長」という言葉は避けたい。

などと意見を伝えたような気がします（自分が話している時はメモがない・・）。

◆ロードマップ案について

ロードマップ案には生徒、教職員、保護者、地域、

教育委員会それぞれの立場で「準備」「検討」「導入・見直し」

の各段階で想定される取り組みが記されていました。

それに対して委員からは

・男性用、女性用として制服が販売されているのが

現状で問題がある。業者にどう伝えていくかがロード

マップから抜けている

・「理解」はできないものなので、「受け止める」

ということだと思う。「人権」「多様性」は必要。

選択が尊重されることが大事。

・ロードマップはスケジュールのこと？ロードマップでは

最低２年ぐらいのがあると話しやすい

・検討することにどれだけの強制力があるのか

・ロードマップなのかガイドラインなのかはっきりしない

と、ここでガイドラインとロードマップの位置づけがあやふやに

なってきたので、事務局から「資料２のガイドラインは「検討の

ガイドライン」。学校に来ていく服構成案１〜３は検討委員会で

話されてきた検討の必要性をしめしたところ。構成案４〜７は

ロードマップ的なもの。」と改めて整理がありました。

静岡新聞「賛否万論」

8月29日の静岡新聞「賛否万論」に、小学校の卒業式で袴を着ることの是非について、団長の夏目の意見が載りました！

有料記事だからみんな見られないと思いますが、紙面のほうは一面つかった大きな記事でした。

見た目で判断しないこと、衣服もこどもの表現のひとつで受け止めて話し合ったらどうか、決まりをつくるのは簡単だけど、意見表明をこどもの権利として受け止めるのは、大人にとっても初挑戦だということなど話しました。

機会があれば見てみてくださいね。

小学校卒業式の服装　基準は必要？②　関係者インタビュー【賛否万論】｜静岡新聞DIGITAL 静岡県のニュース https://share.google/CvGnFzs9JSDKAPa09

いますぐ！第７回浜松市「学校に来ていく服」検討委員会傍聴申し込み！

 

９月１日（月）の第７回検討委員会の傍聴申し込みが今日でたのだけど、締め切りまであと３日しかありません・・・（泣）。てぃーんずのみんな、昔のてぃーんずのみなさん、てぃーんずの親、往年のてぃーんずのみなさん、いますぐ傍聴申し込みしてね。予定調整とかすると忘れれるから。

＝＝開催日程＝＝＝＝

令和7年9月1日（月曜日）14時から15時30分まで

浜松市教育委員会教育委員会室

（中央区中央一丁目2番1号イーステージ浜松オフィス棟6階）

傍聴希望の方はこちらからお申し込みください⇒【傍聴希望申込フォーム】

8月25日（月曜日）受付締め切り

【協議】「学校に着ていく服」の実現に向けたロードマップ（案）について

【協議】（仮称）「『学校に着ていく服』の検討ガイドライン」の方向性について

浜松市立中学校における『学校に着ていく服』のあり方検討委員会

https://www.city.hamamatsu.shizuoka.jp/somu/sesaku/seihuku/top.html

傍聴申し込みフォーム

https://www.city.hamamatsu.shizuoka.jp/somu/sesaku/seihuku/boutyoumoushikomi7.html

こんな理念はみたことない！

即シェア！

今日の午後ひらかれた「学校に着ていく服」のあり方検討委員会の資料をシェアします！！

制服をどうするとか、統一服にするとか、そういう具体的な議論をひとまずおいておいて、なぜ検討するのか、誰のためなのか、と骨太の議論をずーーーーっっっと丁寧にしてきてからの、この会議資料。

「理念」がついに決まりました🎉

こんなに生徒の人権をを理念として掲げた「検討委員会」は、全国のどこの制服ニュースでもみたことありますか？学校単位で行う制服改革を教育委員会が「理念と方向性」でまとめて運用していく、という仕組みも画期的。これは「はままつ方式」として誇っていいと思います❗

こどものことを大事に思っているのは、先生だって親だって地域のひとだって、みんな同じ。だからこそ、「社会で困らないように」と規律を守ることや世間の目、身だしなみを伝えてきたと思うのです。

でも、「こどもは守られるだけの存在ではなく、一人の主体としての人間である」という1989年のこどもの権利条約を日本が批准してから30年あまりもたってやっと、日本でも条約を反映した「こども基本法」ができて、更にやっと、生徒指導のテキストである生徒指導提要にも「こどもの権利」が最初の章に書かれるようになりました。

時代は変わったということ。

大人たちが「こども」とひとくくりにすることから変わらなきゃいけない。一人一人ちがう個人だと。

全体のきまりから外れる生徒を「特別な配慮」で対応するのではなく「そういう子もいるのだ」と大人が学ぶ番だという話も出ました。

そういう意味では「生涯学習」として市民部と協働して各協働センターで取り組むといいという意見もありました。

都立大学の丹野先生が「これは憲法前文のようなものだ」と言っていたけれど、まさにそうだと思いました。この前文をもとに、本文をつむいでいけばいい。

シェア歓迎！

🔴「学校に着ていく服」の理念・目指す方向性（再提案）

🔵理念

全ての生徒が安心できる「学校に着ていく服」の実現

🔵目指す方向性

①「学校に着ていく服」は、制服を含めて、生徒が安心して学校に着ていける

服の選択肢を増やすことを目指す。

②各学校の方針等は、生徒主体で検討し決定する。

③「学校に着ていく服」は、生徒個人が選択するものであり、他の人から強制

されたり阻害されたりしない。

④子供の成長を支える大人たちが連携し、「学校に着ていく服」の検討や

生徒一人一人の選択に寄り添い、支援していく。

⑤「学校に着ていく服」を通して、生徒は自分や他の人の人権が尊重されて

いること、多様性を認め合うことの大切さを実感できる。